????編者按：

????“雙減”，指的是有效減輕義務教育階段學生過重作業(yè)負擔和校外培訓負擔?！半p減”的實質(zhì)是提質(zhì)，提質(zhì)的關鍵在老師。今年的教師節(jié)，是“雙減”落地后的第一個教師節(jié)，對老師來說，意味著新的征途、新的挑戰(zhàn)。

????本報組織的這場教育圓桌會，邀請到的嘉賓有全國教書育人楷模，有中學副校長以及小學名師，一起探討“雙減”政策下如何當好一名老師。

????主持人：馮軍福?河南日報記者

????嘉賓：郭文艷?2021年全國教書育人楷模?輝縣市西平羅鄉(xiāng)中心幼兒園園長

????史敏敏?鄭州市第七十六中學副校長

????劉　璐?新鄉(xiāng)市平原示范區(qū)濱湖小學語文教師

????關鍵詞：課堂質(zhì)量

????主持人：“雙減”之下，怎樣提高課堂教學質(zhì)量？

????劉璐：只有孩子們充分配合，才能提高課堂教學質(zhì)量。去年，和孩子們一起學習沈從文先生的《臘八粥》時，我在臘八節(jié)那天給全班孩子熬了一鍋熱氣騰騰的臘八粥。這堂“生活課”，不僅讓孩子們知道了臘八粥是怎么煮的、什么味道，也讓我懂得了什么是“親其師，才會信其道”。從那以后，孩子們和我的關系更近了，上課也更專心聽講了。

????郭文艷：對于鄉(xiāng)村教師來說，好的課堂不只是傳授知識技能，更重要的是開發(fā)獨具特色的校本課程，激發(fā)孩子們主動探究的興趣，讓他們通過多種感官或行為“參與”課堂，實現(xiàn)“做中教、做中學、做中求進步”。

????關鍵詞：作業(yè)設計

????主持人：學生作業(yè)總量和做作業(yè)的時長減少了，如何控量又提質(zhì)？

????史敏敏：對于作業(yè)時長的控制，最難的是學生基礎不同、學習習慣不同。這就要求老師從作業(yè)總量、難度等方面進行分類布置，也可以以“必做題+選做題”的方式布置，給學生更多適合自己的選擇。

????劉璐：作業(yè)形式也要“豐富多樣”。我設計了一個“班級漂流日記”，讓孩子們7個人為一組，輪流“畫”日記，沒想到他們的積極性特別高，不僅可以在上面涂繪，也可以貼心情標簽，還可以書寫文字。畢業(yè)時，這些密密麻麻、圖文并茂的“作業(yè)本”，成了他們珍貴的留念。

????關鍵詞：家校共育

????主持人：老師和家長均是重要責任主體，如何密切家校聯(lián)系、營造良好的育人環(huán)境？

????劉璐：如果孩子在學校里養(yǎng)成的學習習慣在家里得不到堅持，就會“前功盡棄”。有的家長經(jīng)常質(zhì)問孩子“作業(yè)寫完了沒”，但卻忽略了有沒有為孩子營造好的學習環(huán)境。老師要注重和家長溝通，引導家長的教育思想，同時給予一些科學實用、容易操作的家庭教育方法。

????郭文艷：“雙減”需要提升家長素質(zhì)，實現(xiàn)家校共育。2014年，我們在輝縣市西平羅鄉(xiāng)成立了全國第一個以幼兒園為依托的鄉(xiāng)村社區(qū)大學——川中社區(qū)大學。經(jīng)過多年實踐，山區(qū)農(nóng)民的教育理念得到極大提升，最終形成了家校協(xié)同育人、協(xié)同減負的工作合力。